中科院上海技物所上外附中科學探究實踐基地第二期答辯會舉行
2019-12-06 10:44:31

科創路上  微光閃耀

——中科院上海技物所上外附中科學探究實踐基地第二期答辯會舉行

     11月16日,中科院上海技物所上外附中科學探究實踐基地第二期科創課題結題答辯會在上海技物所1號樓303會議室如期舉行。第二期共有49名附中學子,在歷經半年完成基地全部課程和課題研究后,18名同學通過自主報名參加了此次答辯會。會議由上海技物所任遠老師主持,上海技物所研究員王建祿擔任答辯評審組組長,上海技物所研究員鄭穎輝、同濟大學副教授孫勇、楊浦區少科站副站長周建軍和上外附中校長助理黃桂蘭老師組成的評審組對學生們進行了評定。

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推優答辯會評審專家會議


答辯中,學生們分別就課題研究背景、研究概況、實驗過程及應用前景等通過PPT形式作了詳細匯報。評審組各位老師認真聽取了每位學生的課題報告,針對報告內容的關鍵點和創新點進行了提問,指出了學生在課題報告和答辯過程中存在的問題,并給出進一步開展相關探索的改進建議。在本次答辯會上,多位學生表現優異,研究思路清晰,敢于質疑和突破,并根據自己實驗制作出實踐成品,同時積極思考研究課題的應用前景。

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評審專家現場提問學生答辯


會上,王建祿研究員等評審專家對附中學子超強的學習能力和良好的學術素養贊不絕口。雖然為期只有半年,但是附中學子科技創新思維和動手實踐能力的提升、課題研究過程中迸發的靈感和閃耀的科研微光獲得了評審組的一致好評。


最終,經過答辯,評審組最終評出12名優秀學生。

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中科院上海技物所上外附中科學探究實踐基地

第二期優秀學員合影


自學校與中科院上海技物所建立合作以來,上海技物所為附中把學子培養成為“文理并重的國際預備英才”提供了助力。


附:2019年度中科院上海技物所科學探究實踐基地優秀學生及課題名稱

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我們來分享一下部分同學們這次課題研究經歷的體會:

這一次中科院上海技物所的科創課題是我參加的第一次正規的研究課題項目,從一開始的迷茫到最后能夠取得一個滿意的成果,我覺得也是經歷了不少的嘗試和挑戰的。技物所為我們提供了相應專業知識的課程,讓我首先對于光譜的基本知識和儀器的使用方法有了一定的理解,成為了我后續實驗的基礎。而之后的很重要的一部分則是和指導老師進行一遍又一遍的討論,從而得到最為合適的研究課題。這一過程中我最初的想法并不是那么容易實現的,往往會面臨實驗室材料和課題本身可行性的限制。因此,在經過了不同的嘗試之后,我才最終確定了我的課題。接下來,我學會了實驗研究的整個過程和方法,學會了如何在實驗過后去分析在實驗中得到的光譜的各種圖像和數據,并且查閱論文資料,理解半導體的理論,再應用到實驗數據分析中,去驗證各種公式和材料性質在我的實驗中也是完全符合的,這樣才能把實驗一步一步推進下去。而在這個過程中,也會遇到實驗結果不夠理想,需要重新做實驗的情況,所以也需要不斷和指導老師交流溝通,以尋求最合適恰當的調整實驗的方法。對我來說,這樣的經驗是十分難得的,讓我真正親身體驗了從提出研究假設一直到完成答辯的整個過程,學習到了實驗研究和數據分析的方法和技巧,也懂得了應該多和指導老師討論,才能完整地做好整個實驗。我也非常感謝學校為我提供這樣一個機會,感謝技物所的各位指導老師提供的幫助和支持。這次實驗對我來說可以算是一個開始,為我開啟了一個全新的旅程。

高一(6)付萬嘉


非常感謝學校能夠給我這次學習的機會。對于一個中學生而言,掌握的知識是有限的,一開始拿到大的課題分類的時候,感覺每一個課題都離我特別遙遠,不知從何挑選。恰巧剛參加完USAD的比賽,從科學這門科目中了解了一些激光的基礎知識,我就挑選了光譜分析這一個子課題。

在進行這樣的課題研究之前,需要花費一些工夫來學習新的知識,對研究領域要有初步的了解。從前期的光譜技術知識的學習,到子課題方案的設想討論,再到動手操作實驗,撰寫結題報告,課題答辯,一整套的模式,都和大學科研項目類似。這種感覺就像高中生提早開啟大學科研模式。整個學習過程中,我感覺最困難的點是如何確定自己的子課題方案,既要保證課題的可行性又要具有一定特色或創新,感謝我的課題導師邵軍老師在此過程中給予我很多的指導和幫助,也非常感謝陳熙仁老師和馬楠老師在我的實驗操作過程中給予的指導。

技物所老師們對科學的熱愛、研究經歷、思維模式等都會在我將來的學習中潛移默化地影響我,他們在為我們普及科學知識的同時,也在我們的心里照進一束科學的微光。

高一(6)班王天路


這次的課題研究使我獲益頗豐。首先,這次的課題研究讓我對機器視覺有了更多更深入的了解。之前在機器人社團的時候,我一直對機器視覺這一方面的內容很感興趣,但也只是略知皮毛;在課題調研的過程中,我不但對機器視覺的運行原理和實際運用都有了更加全面和深入的了解,而且也學會了自己設計程序和算法,可謂是收益頗豐。其次,課題研究的過程對于我的個人能力來說是很好的提升和鍛煉。課題研究并不輕松,從初期調研到實踐再到最后的成果展示和論文撰寫答辯(還有大大小小的令人困擾的報告),每一個環節都考驗著個人的能力和毅力。過程辛苦,但是完成課題之后的喜悅也是令人感到振奮和滿足的。希望大家也能在今后的探究和科研中找到屬于自己的一份快樂和滿足!

——高二(2)程清揚


加入正式的科學研究對于一個中學生而言是一種新穎的體驗。在研究過程中,我學會了怎么從生活中獲得靈感,怎么去探究問題的本質,怎么去科學有效地思考,繼而得以精益求精。科學研究無疑是艱難的,但達到目標的那一刻,卻可以收獲真實的、滿溢上心頭的成就感與滿足感。

——高二(3)唐藝菲


課題研究、科學探索著實需要一個人的無限耐心和嚴謹的科學態度。對于一個高中生而言,所做的課題最好是源于生活,又高于生活。一時的生活感悟先是引起疑問,再是激發探索精神,直至具體嚴謹的研究,找出解決實際應用問題的方案。科學是要求嚴謹的,無論是研究還是寫論文。在進行這些環節的過程中,除了戒驕戒躁,還要熟悉實驗研究的基本邏輯,這樣研究才有目的性和條理。這次中科院課題研究的經歷讓我收獲頗豐,讓我體會到科研成果的來之不易。感謝學校給予我這次機會。

 ——高二(4)盧易


做課題寫論文曾經是我不敢去想,覺得離我十分遙遠的一件事情。十分有幸能夠參加技物所活動,提前體驗做科研的感覺。最開始,看著課題組“無人機載成像光譜儀的技術及應用”很是頭疼,因為我事先對無人機和光譜儀都沒有很多了解,怕想不出具體的課題題目。但是通過幾位導師的授課,我初步認識了它們大致的原理,也結合自己的想法和導師們給的課題選出了心儀的項目。在之后的研究中,導師們一直在幫助我,給我很多資料,改進我的課題,解答我的疑惑。在課題組答辯時,導師們就我的課題展開了討論,讓我意識到一些不完善的地方,也讓我感受了最后專家答辯的情景。雖然說技物所項目還不能完全稱為科研,但是從選題、開題,到文獻查找、結題答辯,這些最基本的步驟我都經歷了一遍,也總結出很多經驗教訓,相信對在大學里的研究是很有幫助的。最后,十分感謝朱雨霽、陳陸淼等給我提供了諸多幫助的導師們,也非常感謝技物所這個平臺!

——高二(5)高呂悅晨


通過這次的探究項目,我完整地了解并實踐了科研的全過程,培養了熟練查找、篩選文獻的能力,培養了獨立提出并解決問題的科研精神。更重要的是,盡管我所接觸的只是最基礎的理論和最淺顯的課題,我終于擺脫了以往對科研項目的“偏見”,發現它并不要求我們掌握完備的知識,使用精密的儀器,只要有足夠的好奇心和求知欲,即使是高中生也可以從零開始探究。感謝技物所為我提供了這次寶貴的鍛煉機會,且在我遇到瓶頸時提供的悉心指導。

——高二(4)楊心悅


非常感謝學校提供的這次機會,讓我可以走近技物所,接觸研究員們的工作環境,同時在他們的輔導下完成科學的探究與實踐。我在研究員老師的幫助下基本完成了對自己的課題的研究。在技物所學習是一個非常具有挑戰性的過程,而全新的領域和前沿的科技又讓我心潮澎湃,深深感覺科研的道路是艱辛而又輝煌的。

——高二(5)劉緒泓


這次課題研究可以說是開拓了我物理學習的認知。本來,作為一名競賽生,物理在我的眼中就是看書、做題,因此剛剛拿到題目和材料時,我開始就完全采用了讀競賽參考書的方式,希望一字不落地把那本數百頁的pdf讀完,結果沒讀幾頁就被那些公式嚇跑了。經歷了一定的探索,在老師幫助梳理思路后,我明白了資料只是輔助,重要的是找到自己希望的成果以及如何實現成果。于是,我以此為中心,利用思維導圖依次理清了大致內容、課題來源、改進方向和改進手段,同時通過上網查閱資料補充相應的認識——這點非常重要,畢竟我只是這個領域的初入者,必須站在巨人的肩膀上,且我的題目本身就與實際應用有關,更加不能閉門造車。

綜上,我覺得這次科研給我的最大收獲,是從“學習”“解決書上問題”到“建立認知”“解決實際問題”的思維拓展。

——高二(1)陸駿杰


撰稿:嚴榮琴

審稿:黃桂蘭

校對:周旭梅

編輯:周紫薇



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